博沃思素质教育专注于5-16岁青少年认知力训练(Powers Kid)和家庭教育支持(Powers Family),线上课堂(Powers on-line)等,为中庭提供专业化,科学化的家庭教育服让孩子学习更**,让父母育儿更科学

　　博沃思CAS测评系统，是目前上为科学的大脑测试系统。包含了生物反馈训练（注意力）、计划能力训练（计划能力）、同时加工训练（信息处理能力）、继时加工训练（信息接收能力），对学习容易分心，单词、古文记不住，多动症，情绪不稳定等问题进行专项测试，科学的找到孩子薄弱点，并提供定制个性化的提升解决方案

　　认知力系列课程

　　通过引进源自美国的CAS测评系统测试青少年认知情况的四个维度，注意力、记忆力、理解力和计划执行力，科学地测评出孩子的认知水平，并根据测评结果匹配相对应的认知力训练项目及计划，以科学、有效的训练方式，帮助孩子提升综合能力。

　　心理抚育系列课程

　　结合儿童心理学、游戏治疗、精神分析、结构式家庭治疗等研究成果，打造适合青少年的心理抚育教学内容和方法。由专业心理咨询老师帮助孩子提高情绪管理技能、纠正不良行为，解决亲子沟通问题，改善家庭关系、亲子关系，让孩子和家庭成员心理健康发展。

　　优势教养系列课程

　　结合积极心理学、脑神经科学、教育学的科学理论与研究成果针对每个孩子的天赋优势特点和能力进行顺势培养、科学培养，激发孩子的天赋潜能，拥有持续成长的竞争力和潜力，具备积极的心理品质。

　　小孩阅读障碍诊断

　　1.标准化个体测验

　　标准化个体测验所获得的阅读成绩，明显低于其智力和受教育所决定的预期水平。

　　阅读障碍的诊断关键在于与学习能力和智能相比(由个体方式测定的智商来定)标准化个体测验所获得的阅读成绩，明显低于其智力和受教育所决定的预期水平;但问题的焦点及极易产生差异的是：阅读成绩和预期成绩间的差异达到何种水平才被认为有明显差异，在此方面，有4种评定方法：

　　(1)阅读低于现有年级2个年级以上。

　　(2)阅读年龄明显低于预期年龄(预期年龄=智龄实际年龄年级，阅读年龄/预期年龄<90，提示阅读困难)或阅读成绩明显低于预期年级。

　　(3)Z分差异法。

　　(4)回归差异法。

　　第 1种方法没有考虑能力和成绩间的不一致，与现用诊断标准不符，第2种方法忽略了预期年龄或年级分布的标准差随年龄而增大，使更多的大年龄儿童被诊为阅读障碍，也未考虑到阅读成绩与智商间的不完全相关，第3种方法未考虑到阅读成绩与智商间的不完全相关，第4种方法则克服了以上基本的缺点，在第4种方法中，要计算阅读成绩和智商间的回归方程，利用回归方程计算预期阅读成绩，如实际成绩明显低于预期成绩，则可确立诊断，但常模的工作量很大。

　　2.阅读能力的降低影响了日常生活

　　发现于婴幼期或童年期，病程持续，阅读能力的降低影响了其日常生活。

　　3.排除其他疾病

　　排除儿童精神分裂症，儿童孤独症，精神发育迟滞及其他疾病引起的障碍，也除外由于视觉或听觉缺陷或神经系统疾病所致障碍。